Рощина Татьяна Александровна
ВУЗ: Национальная музыкальная академия им. П.И.Чайковского
Рейтинг: -210/71 (-3.0)
Всего отзывов: 109
Положительных: + 61
Отрицательных: - 48
Добавлен: 15 марта 2008, 18:58
Рейтинг преподавателя
Общая оценка
-3.0
-210/71
Активность
-2.9
-207/71
Организованность
-2.9
-204/71
Изложение материала
-3.0
-210/71
Требовательность
-2.8
-197/71
Объективность
-3.0
-212/71
Чувство юмора
-2.9
-208/71
Обаяние
-3.0
-210/71
Отзывы о преподавателе
При остановке личностного роста, на том или ином уровне, индивид остаётся индивидом, но его личность (если таковая есть) разрушается, она на пути к исчезновению. Это же было написано мною несколько ранее. В предыдущих сообщениях мною обращено Ваше внимание на то, что одно из наиважнейших качеств личности - беспрерывный поиск. Вы не обратили на это внимание и свели мои высказывания на уровень 3-ого класса. Ради Бога. Исходя из вышеперечисленных сентенций, мною дана МОЯ личная оценка Рощиной. Это не значит, что других оценок нет. Я говорю, что, по моим наблюдениям, Рощина не развивается, как музыкант. Вы говорите обратное. Пожалуйста! Это Ваши наблюдения.
Как же речь шла о помощи в жизни (по поводу Шаляпина), если Вы говорили исключительно о генетической передаче, когда упомянули "молоко отца"? И мой ответ примером Шаляпина был исключительно только на это Ваше абсурдное утверждение, в котором Вы сослались на известного актёра, (судя по тому, что Вы НЕ МОЖЕТЕ назвать фамилию) известного только Вам. И после этого Вы мне говорите про адекватность? То, что Вас задели мои реплики по поводу Рощиной - это естественно, ибо Вы, наверняка, имеете к Татьяне Александровне прямое отношение. Ваше право оставаться при своём мнении, которое я приветствую. И здесь, конечно, не место для дискуссий. Но ведь рубрика создана специально для того, чтобы люди высказывали своё мнение? Не так ли? Так оставьте это право за мной! Не спорьте.
Вы все перевираете!Не знаю, специально или, действительно, ничего не понимаете.
Вы агрессивно не желаете принимать другое мнение и не можете прочитать смысл того, что Вам адресуется.
В таком озлобленном состоянии никакого Божественного дара нельзя разглядеть, почувствовать.
Все Ваши записи за эти дни настораживают.
И заняться Вам, похоже, нечем
А «блистать умом-разумом» мне не нужно, я просто с его помощью работаю.
В упомянутом мною объемном измерении ситуация с Шаляпиным, которой Вы так наслаждаетесь, представляется весьма сомнительной. Это замечательно, что он критически оценил способности дочери (кстати, какой именно?). Но не благороднее ли было бы помочь дочери определиться с призванием, способностями, делом (если она сама этого не сделала), нежели просто предложить платить «за молчание»? Вот Вам и иной аспект вопроса. Мир многомерен! А Вы все вопросы помещаете в узкую клетку и называете это аргументацией.
Речь не шла об отсутствии ассоциативного мышления. Вы утверждали, что ассоциативное мышление - основное. Вот о чём шла речь. А кроме ассоциативного, есть ещё и другие виды мышления. Вот в чём был мой ответ. Что и любой другой вид мышления устанавливает "связь между явлениями, событиями, фактами и т.д.". Вы передергиваете словами. И читаете мне лекции, а не опровергаете выдвинутые мною утверждения. Вот в чём Ваша проблема.
Конечно, ассоциативное мышление отсутствовать, как таковое, не может. Но оно может быть не развито. Вот о чём шла речь.
Вот и тут – есть разновидности мышления, а есть особенности самого процесса.
Можно было бы адресовать Вас к работам Эльконина, Пиаже, Выготского, но Вам научное мышление и осмысление фактов неведомо. В контексте иной проблемы я тоже, хоть и косвенно, выхожу на эти вопросы в своих статьях ( можно было бы дать Вам ссылку).
Ваша трактовка личности "очаровательна" - на уровне 3-го класса. Кстати, у меня с Вами не было обсуждения личности, откуда выводы о примитивизме?
В этом и все Ваши весьма агрессивные и безапелляционные аргументы
Рощина, как пианист - 0, ибо она как пианист не развивается. Как педагог, она хорошая на уровне Киева. Но развивающимся человеком и в этой области я её назвать не могу. Возможно, я ошибаюсь. Как человек, Рощина далека от понятия справедливости. Это уже мой личный с ней опыт. Всё это мои личные наблюдения, которые имели место быть.
Разумеется, это касается произведений любой эпохи и любого жанра. Скажем, исполняя Дебюсси или Равеля, следует иметь содержательное представление о картинах импрессионистов, о бездонности, объемности и многогранности мгновения в полотнах Дега, Мане, Моне, Сислея, Писсарро и иже с ними.
Вы никогда не задумывались, почему на концертах классической музыки ~ 90% публики составляют сами музыканты? А 9% – «бабушки», которых завтра – послезавтра не станет? Знаю, что бытует мнение об отсталости народа, и все такое. Но мне известны многие люди, так или иначе интересующиеся искусством, которые читают книги, ходят в театры и музеи, смотрят фильмы и т.д. И очень редко они посещают фортепианные концерты. Не потому ли, что пианисты зачастую превращают исполнительство в некое ремесло, искусное, блистательное, но иногда весьма пустое?! И это мало интересно.
Пожалуй, главное! Возможно, для игры на рояле гаммы и неважно, были ли поэтами Байрон, Гете, и вообще были ли на свете поэты, художники, режиссеры и т.д. Но Вы же неоднократно говорите о мировой сцене! Вы, как я понимаю, пианист, т.е. исполнитель, интерпретатор. И вопрос не в том, знаете ли Вы, что Байрон – поэт, а в том, есть ли у музыканта многогранное представление, скажем, о романтизме. О том, что наиболее яркими представителями в литературе были Гофман, Вордсворт, Кольридж, Байрон, Шелли, Китс и т.д. Подтверждаются ли эти представления хоть выборочным прочтением текстов, а значит и осмыслением образной системы произведений данной эпохи и т.д. Знаком ли музыкант с полотнами Т.Жерико, Э. Делакруа, Ф. Гойи и мн. др. Тогда Ваше «ассоциативное мышление не будет отсутствовать» (абсурдное утверждение, ибо ассоциативность – основное свойство мышления), и, возможно, Ваше прочтение музыкальных произведений романтизма будет более осмысленным, глубоким, содержательным.
Но та же проблема обучения есть и в официальном формате. Учебные программы, по которым работают вузы Украины, в т.ч. и НМАУ, утверждаются Министерством. Часы каждый год катастрофически уменьшаются. Поэтому все преподаватели, независимо от должности, ученой степени, ранга, направления, являются заложниками чудовищно малого времени, за которое они как-то должны воспитать профессионала. Вы жалуетесь, что мало 2-х часов в неделю. А как быть лектору, которому нужно за 10-16 часов изложить серьезный теоретический курс?! Вот умудряются! Таково требование «Болонской» программы, которую все критикуют, но как-то ею руководствуются. Максимально все направлено на самостоятельность студента, а преподаватель лишь направляет этот процесс. Эта тенденция не только у нас, но и во всем мире. Только у нас, в отличие от всего мира, преподаватели получают за это весьма символическую зарплату.
Но вернемся к Вашей модальности. Вы, с одной стороны, взываете к самоотверженности педагога – работать по 4-5 часов не за зарплату, а за идею, да еще и жить вместе. С другой – утверждаете недопустимость продолжения дела родителей их собственными детьми.
По Вашей логике, нужно срочно всем педагогам (в данном случае, как я понимаю, пианистам) выселить своих детей, отправить их в чернорабочие или на базар, мужей / жен – тоже куда подальше, на их место поселить студентов, подготовить химический состав, которым круглосуточно заряжать их, корректировать необходимую химическую реакцию, не допускать нарушения сего процесса и т.д..
Но при этом Вы апеллируете к современной мировой сцене, конкурсам и подготовке к ним. В Европе или США сейчас много найдется бессребников за идею? Если Вы там оплатите час, то на 61-й минуте на полуноте профессор прерывает занятие, ибо оплаченное время истекло.
И снова справедливость, но в Гамлете Шекспира. Трагизм образа не только в событийной плоскости, но и в его многочисленных нравственных исканиях, столкновениях, в осмыслении снова-таки справедливости. Пастернак заметил: «И весь Шекспир, возможно, в том, что Гамлет разговаривает с тенью», где тень – это не только его отец, но и мир, с которым он пытается вступить или не вступить в диалог. Неслучайно в спектакле Ю. Любимова в театре на Таганке В. Высоцкий, исполнявший Гамлета, начинал знаменитый монолог несколько раз, специально как бы примеряясь, настраиваясь на роковой вопрос, нащупывая нужную ноту, интонацию, возможный смысл – вопрос, отчаяние, размышление…
Ценностные понятия вызревают и / или функционируют в разных системах координат, основываются на определенной цепи фактов, событий. Согласно советской идеологии Павлик Морозов был носителем незыблемой правды и справедливости. Теперь же мы не так однозначно оцениваем этот образ.
Единственное, что заставило меня указать Вам на Вашу ошибку, так это ваш несколько хамовитый пост, в котором Вы написали -
"...уже убрал свои невообразимые записи – наверное, учится писать без ошибок.". В ином случае, мною этого бы не было сделано.
"И еще совершенно неясна фраза: «Антон произвел всего несколько раз впечатление, то попробуйте сделать это хотя бы ОДИН РАЗ В СВОЕЙ ЖИЗНИ...». Что именно сделать? Произвести впечатление или получить это впечатление от него?"
Вы забыли поставить "если" перед "Антон". Произвести впечатление. И произвести впечатление на таких людей, на каких производил и производит впечатление он!
Вот в этом вижу профессионализм в искусстве я. Не спорю, у Рощиной есть талантливые ребята, которых она взяла сделанными пианистами. Факт! Они есть!! И профессионализм не ограничивается результатами конкурса. Да, всё это так! Только нет той жизни, той идеи, той химии, той атмосферы... Этого нет в НМАУ. Возможно, этого нет в Москве, в Париже, не знаю. Но кое-где в Европе это, поверьте, есть. Выдавать где не буду. По поводу справедливости... Что же, о чём я не скажу у Вас всё субъективно и "у каждого своя точка зрения на этот счёт"? Перечитайте Гамлета Шекспира. Там о понятии справедливости много интересного и ОБЪЕКТИВНОГО: здравый смысл ещё никто не отменял.
Поэтому, конечно, желательно знать, что Байрон – поэт, но лучше Вы от этого играть не станете, если ассоциативное мышление отсутствует. Вы, сами того не понимая, скромно говоря о Киеве и результатах в стенах НМАУ, берёте по крупному - воспитание мышления и т.д. Хорошо. Давайте по крупному. Для того, чтобы воспитать ассоциативное, да и вообще любое мышление, простите, 2-х часов занятий в неделю мало. Это возможно сделать только в том случае, если между педагогом и учеником есть химия, то есть полное слияние. Неспроста у Зверева жило столько гениев и талантов. Это целый процесс, это жизнь вместе. Только в таком процессе возможно обучить мыслить. И, поверьте на слово, сейчас есть такие педагоги, у которых ЖИВУТ ученики. Это не утопия. Есть такие педагоги, которые занимаются по 4-5 часов со своими учениками не за зарплату, а за идею.
К сожалению, большинство педагогов не понимают, что их дети могут быть, по большому счёту, вне профессии. Это и представляет угрозу для развития культуры в целом. Всё начинается с мелочей. Таких случаев отцов и детей, как Генрих Нейгауз и Станислав Нейгауз очень мало, к сожалению. Намного больше примеров таких: папа работает в НМАУ и сын там же. Мама работает в НМАУ и дочь там же. Не трудно назвать фамилии тех, кто через какое-то время войдёт в состав педагогов в НМАУ. Не хочется вдаваться в эту тему. Речь шла всё же немножечко о другом. О Татьяне Александровне. Поймите, что я высказываю только своё мнение. Без всякого спора. Моё мнение отрицательное. И я абсолютно не собираюсь спорить с Вашим положительным. Одно я Вам скажу... Знать и уметь передать знания - две разные вещи. Обладать эрудицией и быть умным человеком, то есть уметь делать умозаключения, - тоже разные вещи. Делать умозаключения, может далеко не каждый знаток. Но и эту тему развивать не стану.
Вот это и совковость считать, что могут быть династии шахтеров, хлеборобов, а вот если дело родителей продолжают в искусстве или науке, то это протекция. Как говорил известный московский актер, что мои дети «с молоком отца» впитывают все тонкости актерской профессии. А с тонкостями передается и соответствующий образ жизни, мышления, поведения и т.д. Человек науки и искусства всегда обрастает колоссальным «материальным воплощением» своей деятельности: многочисленными книгами, нотами, записями и мн. др. Когда все это «работает» в той или иной мере на каждом новом качественном уровне, тогда и оправдан смысл самого ДЕЛА, тогда и формируется интеллигенция. Вы говорите о низком уровне Украины, Киева в мировом измерении. Увы, это наблюдается и в науке, и в литературе, и во многом другом. Но проблема, на мой взгляд, как раз в том, что утрачены подобные династии, что все развалило агрессивное невежество, но это другой и очень длинный разговор.